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大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于《我拿你当朋友你却》2，《我拿你当朋友你却》 作者:画盏眠这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、《你好,对方辩手2》经典语句摘抄
1、马楠说：“那你说，什么是意义呀？鲜花掌声，名列前茅，还是毕业以后，找个体面的工作，西装革履的，收入也不菲，还是灯红酒绿，觥筹交错。你不觉得这一切就像被放在一个永远停不了的跑步机上吗？你只能身不由己的，机械的，拼命的往前跑。当一个人被泡沫浮的越高的时候，为了防止它爆裂，你就得一遍一遍地往更高的地方跑，如此循环。你觉得这就是人生的意义吗？”
2、我们明明那么渺小和无知，却还总是自以为是的站在制高点上，用各自的标尺去衡量彼此的价值，并将其称之为意义。
3、我早就开始厌倦这样的轮回了。当你开始追求意义的时候，你早就被意义牢牢地套死了。你早就被拴在那个一直跑动的跑步机上，唯一停止这一切的方法，就是不再追求意义。
4、所以，我选择从跑步机上走下来。
5、小鱼说，人是群居动物，所以我们要合群。马楠反驳道“可是也有特立独行的存在呀，这个世界上有各种各样的人，他的目的都是获得生存的权利，和生存的更好。物竞天择，适者生存，没有什么对与错之分，也没有什么光明与黑暗，生存就是好的，就是值得被尊敬的，这个世界上每一个人都构建了这个花花世界，这样世界才会更美好，我们每个人都生存于此，为了自己的目标而努力。”
6、内心坚定如太阳，外表灼热如火山。
7、从南北，小鱼，团子，殷楠身上体会着我们大学生活的方方面面，我们可能羡慕殷楠父母对女儿的尊重，也会等同小鱼一样的感同身受，希望父母听听我们的想法，想要但尊重绝不是忽略和放任不管，管教也绝对不是服从。在殷楠来说，她可能也羡慕小鱼有一个可以随时管着自己唠唠叨叨的父母吧，小鱼可能也会羡慕殷楠有一个给自己自由选择的父母。在某这个程度上，我们既是小鱼，也是殷楠。这两个欢喜冤家，互怼互怨，过着彼此互相羡慕又彼此不自在的人生。
8、暗恋，不应该是爱情的两情相悦，暗恋应该是一段爱情等待被发现的过程。
9、努力经营就是一种刻意，然而谁的爱情叫做不经意呢爱情最美好的一面，恰恰是两个人的努力经营。那些妥协、争吵、纠结和矛盾。那些上一秒很不能给他一巴掌，下一秒却又心痛的像自己被扎进心脏的人格分裂，这才是爱情中最迷人的地方。如果我们不能学会这一点，也许我们正在失去爱情中最宝贵的财富。
10、大学时期的爱情，或许正如对方辩友所说，成功率不高，但是面对每一样真挚的情感的时候，都请珍惜它，爱护它，用我们的生命去努力地维护它，努力的经营它，这样，每一段希望渺茫的爱情，都有可能结出最甜美的果实。
11、关于拿得起：拿得起的真正含义是敢于拿起，人生路上的拿得起就是敢于承担与挑战，敢于去追求自己所追求的一切，想一下这一路上不正是有那么多你想拿起的荣耀、责任和义务，才让我们在如此漫长的人生道路上披荆斩棘走到了今天。那面对难题，我要一道道拿起来去解开它，第一次上台打辩论要走上去不怕丢脸，当父母渐渐老去，我们要拿起家庭的责任，面对爱情，我们一定要鼓起勇气去追求，而不是屈服于自己的恐惧，用随缘之类的逃避行为为自己的平庸寻找借口。
12、关于放得下：可是我们应该得到一切吗？这个名字叫贪婪。而且得到真的不是一件容易的事情，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇的担忧，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟的诗意，写满的是面对人生想得而不可得的无奈与心酸。得到，是人生的常态吗？不，人生的常态是失去，我们一直在失去，失去时间，失去机会，失去们所爱的人。而人生就是要让我们在这样反复的失去当中，去体会那份苦恼与困顿，所以，我们必须学会放下。学会放下我们才可以把自己有限的精力和资源转移到人生更重要的抉择当中来。我们才知道，什么应该拿得起，什么值得勇于拿得起，我们才有力量面对这个世界。
13、关于随缘：随缘不是不去做出选择，而是不去强行做出选择。因时因地，随机应变才是真正的随缘，才是有智慧的生活哲学。就好像我想吃红烧肉，可是食堂只剩地三鲜和宫保鸡丁了，甲方辩友打车十公里去饭店吃，消耗时间与钱财；乙方辩友告诉自己，罢了罢了，但心里总归是有些失落怅然的。在漫长的人生道路上我们首先要学会的就是在地三鲜和鸡丁中选择口味还行的那一个，并且接受这样的选择。当你学会随缘，你既不会因为太想得到而耗费心力，也不会因为被迫放弃而怅然若失，现实与理想得到了精妙的平衡。因为此刻的你，明白了最重要的一个道理，具体情况具体分析，做特定情况下能做的事，这是人生真正的方法论。
14、关于放得下是拿得起的先决条件，可是如果我什么都拿不起，该放下什么呢？两手空空放下的是空气吗？当我们站在起点彷徨的时候，不妨我们去看看人生的终点，试想一下暮年时分，弥留之际，真正让我们可以从容的离去，可以放下的到底是什么。是我们拿起梦想后那满墙的荣誉，是我们拿起责任的时候，如今的儿孙满堂，是我们人生路上一次又一次的拿起，才有我们回忆青春时候那一份份沉甸甸的安详。人生就像是一场通关游戏，有的关卡真的很难很难，有的敌人也血厚防高，甚至对你一击必杀，你怎么办呢？乙方辩友说放下吧，那这游戏你不打便是；丙方辩友说，随缘就好了，打不过就是打不过。可是，我就是想去看一看下一关的风景，因为我知道，它就在那里。
15、这世间所有的一切会因为我想拿起而拿起，会因我想放下就能放下吗？那又何来求不得而放不下呢？随遇而安，因势利导。种豆南山下，不以物喜己悲，这才不是人生的消极，而是生存的智慧。
16、人生路上我们要学会放的下：种豆南山下的陶渊明也好，不以物喜己悲的范仲淹也罢，这本就与我们少年的心境是不一样的。年轻人两手空空，想要去开拓去创造，去拿起他们想要得到的一切，这很正常。可是人生的欲望就没有终点吗？我们痛恨得不到，也厌恶求不得，挑灯夜读，为什么我就不能考上心仪的大学；减肥挨饿，为什么我的体重依然不动如山。难道付出之后就不应该得到回报吗？看到了吗？心态崩了。如果说，拿得起是在不断构建我们的人生，是加量，那么放得下就是在剥离人生的不值得，是减法。这种剥离，这一句放下，让我们的人生变得简单而纯粹，让我们拥有了个性之美。但最重要的，是它让我们看清楚了什么才是真正的人间值得。
17、人生路上我们要拿得起：在飞速发展的今天，一个又一个年轻人把都行，可以，没关系，挂在嘴边。意义，价值，梦想，期望，这些都成了他们避而不谈的词汇，然后缩起来，获得角落里的满足。在日本，这是低欲望社会；在欧美，这是失落的一代；犬儒当道，意义不在，年轻人都在放下，都在随缘，那么又有谁在拿得起呢？所以没错，我们的观点就是要去得到更多。在事业上我们就是要入仕，在感情上，我们渴望入红尘，在财富上我们要敢下海，这，就是我们的观点。
18、因为在今天的世界里，依旧需要我们每一个人有能力，有责任，有担当，拿得起。
19、我们今天讨论的是面对人生的态度，甲方辩友说要丰满我们的人生，是加量；乙方辩友说放得下是一种剥离，剥离掉不值得，人生才值得，是浓缩。随缘，并非是消极度日，也绝不是得过且过。懂得什么是恰到好处，才能在纷扰的生活中把每一天，都过成精彩人生的一部分。
20、放下是才下眉头又上心头的无可奈何，随缘是山重水复疑无路，柳暗花明又一村的惊喜。
21、当情绪退却之后，夜深人静时，你真的能够拿起书本，专注学习，守候凌晨四点的校园吗？又好像午夜梦回，你真的能够斩断情丝，放下那个陪一瞬间就能够伴你许久的前任吗？人世间的拿起和放下，真的就在起心动念的一瞬间就能够得到回应吗？发现了吗？拿得起金箍棒不一定能扫清天下浊，放得下执念也没办法立地成佛。对方辩友觉得拿得起就能获得成功，放得下就能脱离苦海，可人生不遂人愿的地方恰恰就在我们只想到了开头，却没有想到结果。那一路的坎坷，九九八十一难的磨砺，在最初，我们根本无法洞见。今天这场比赛，金句在挑逗，鸡汤在洗脑，口号在催人奋进，却也在麻痹着我们的判断。我相信在座的各位一定有人能够拿得起放的下，但也一定有人拿不起放不下，既然如此，拿得起的成功，不过是一部分人的加冕，放的下的坦然，也不过是另一部分人的栖息，那些选择听从甲乙双方的劝诫，去追求拿起和放下的结局，不过是拿着旁人的地图游历自己的国度。这一本指南，指的了你的归宿，却指不了我的去路。人生有彼时彼地，也有此时此刻，每一处风景都值得我们用恰如其分的态度去对待，但这就要求我们在遇见它之前别做判断，这就是随缘。这世界精彩的我人生有许多种，但荒凉的，只有一种。那就是照着别人的故事，没能过自己的一生。
22、所以你怎么界定现实呢？怎么给现实定义呢？客观存在的现实，不可改变的现状？人呐，很难真正看到完整的现实，多数时候有，只是我们以为的显示罢了，说到底，就是我们自己太弱小了。
23、对方辩友说，改变现实是对抗这个世界的规则，这很难；改变现实面对的是一切未知，这很难；改变现实还有一种巨大的风险叫我可能失去更多，这很难；但对方辩友，有一样东西改变起来比这些所有东西加起来都要难，都要艰巨得多，那就是我们自己。当我们接受的是现实，那意味着要改变自己；当我们坦然接受要战斗的现实，那意味着要改变懦弱的自己，当我们要接受失去亲人的现实，那意味着要改变这个习惯于依赖的自己；如果要接受曾经因为他的懦弱和犹豫失去了一生的真爱，因为之前的迷茫和胆小做了很多糊涂事也说了很多糊涂话的自己的时候，我们必须把自己改变成敢于追求并且知道自己想要什么。这不困难吗？这太困难了。我方认为，接受现实比改变现实更需要勇气，因为这是一个坦然的过程，这是一个自我塑造的过程。在这个过程里，我们虽身处泥沼，但心向星光。
24、就像我们大家在一起打辩论，我们一起吃，一起玩，一起在泡在图书馆，一起通宵达旦，我们成为了最好的朋友，我们拥有了最美好的回忆。可哪只队伍不是这样呢？友情和回忆能够让我们拿到那座奖杯吗？不能。没有哪场比赛会因为这些判你赢，冠军只能用能力和汗水来买单。我们都是普通人，我们需要的是考上大学，是挣钱养家，是做对自己有用的事，是做一个有用的人，而不是嘴里喊着庄子的无用之用方为大用，最终却把自己的一生过成他口中的黄粱一梦。
25、最近几天看完了《你好，对方辩友2》这部剧，南北，小鱼，团子，马楠，陶好还有小撒几个人组成的辩论队不论是从日常还是比赛中都让我们看到了自己的影子。不管是辩论队成员之间的相处方式，还是与一队成员的日常拌嘴，这都是我们人生路上要经历的特别重要的一环。南北和刘彦泽这对冤家，没想到居然是因为一个游戏机结下的梁子，好在最后两人不计前嫌，重归于好，不过还是能看到两人之间不是火药的火药。还有小鱼和殷楠，这两个从小比到大的朋友，真真实实为我们展现了互不对付的两个人之间应有的欢乐。除了朋友间的欢笑斗嘴，还有情侣间的吵架斗殴。从最初的小鱼和南北，到后来情比蜜甜的团子和刘彦泽，当然还有马楠与小好姐之间独特的相处关系。通过辩论队，我们看到了当代大学生应有的生活，也体味到了人生路上要经历的沟沟坎坎。尽管会有失败，但是只要我们互不放弃，相互支持与鼓励，最后一定能获得我们满意的答案。
二、小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教案及教学反思
【#二年级#导语】《我是你的朋友》以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱护人类的朋友，不要随意谩骂和捕杀他们。以下是整理的小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《我是你的朋友》原文
【篇一】小学二年级语文《我是你的朋友》原文
我知道，我很丑很凶。小青蛙见了我慌忙逃跑，小鸟见了我吓得吱喳乱叫，田鼠见了我惊恐不安，孩子们见了我，也常常吓得哭起来。可我要说，我是人类真诚的朋友。
善于偷盗粮食的田鼠最怕我，我常常把它们捉住。农民伯伯喜欢我，夸我是保护农田的卫士。医生也喜欢我，他们用我的唾液制成珍贵的药品，挽救了许多垂危的病人。
【篇二】小学二年级语文《我是你的朋友》教案
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
2、正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生关心自然、关爱生命的情感。
培养学生关心自然、关爱生命的情感。
同学们，今天我们来学习22课（板书课题），猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容？（学生自由猜想）你们猜了这么多，到底对不对呢？赶快打开书看一看吧！
1、自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2、用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法，教师深入小组，肯定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和巩固字词。
联系生活实际举例子识字：仇敌、偷盗、珍贵、垂危、粮食；
3、体出示生字，检查学生掌握情况。
1、指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。
2、同位轮流分段朗读课文，比比谁读得最棒！
3、自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内交流一下。
四、汇报交流，朗读感悟。（汇报时可打乱顺序）
1、结合第一段，指导用叙述的语气自由朗读。
2、学生结合第二段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。
（1）利用多媒体出示课文插图，问：“你想对小青蛙说点什么？”（生自由谈）
师引导：是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都害怕它、讨厌它，蛇多伤心、多委屈呀！谁来读读第二段？
3、学生结合第二段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。
师引导：不错，蛇可真能干，想一想，当农民、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情？带着这种自豪的心情美美地读读第三段。
（1）想象心情，带着表情朗读第三段。
4、生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。
师：学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有许多人不知道呢！你想告诉他们吗？那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。
师：还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来交流交流看谁搜集得多，说的棒！
1、引导学生互相当小老师，观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2、认真描红。提醒学生注意写字姿势。
【篇三】小学二年级语文《我是你的朋友》教学反思
施教时，我先从学生的生活体验入手，通过询问“学生喜欢小动物吗？你和那些小动物是朋友？”将语文课文的学习，内容的理解与学生的生活实践相结合，让学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，使学生主动进入学习状态。由于本课难认难理解的生词很多，所以在感悟课文之前，我安排了复习生词这一环节，或开火车认读，或指名学生领读，目的在于巩固学过的生词，以便在感悟课文时更容易理解。
接下来就是“读文感悟”的环节。我先引导学生自主读文，整体感知，引导质疑：“读了课文，你读懂了什么，还有哪儿读不懂？”相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。之后全班交流读之后的收获和存在的疑问。对于学生自己能理解的内容，根据已知内容进行点播扩展，使学生深刻理解课文，并随机指导朗读，通过“想一想，人们认为蛇很丑很凶，都害怕它，他会是怎样的心情呢？”“当农民、医生和病人夸奖它时，它又是怎样的心情？”联系朗读课文，试着把蛇当成有感情的人来读，体会角色心情，表达出感情；对于学生的疑点处，集中难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。如“惊恐不安、垂危、慌忙”等词，我就让学生联系上下文来思考。然后，提问：“蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？”通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。最后，进入角色，复述课文。复述时，可以拿着课本感情朗读，也可以脱离课本按原文复述，让学生戴上在美术课上每人做的蛇的头饰，以便更好的体验角色。
在课外拓展环节，我安排了“除了蛇，你还知道哪些动物是人类的朋友？哪些不是？写在自己的采蜜集里”课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。
上完课，我感觉最成功的地方是：能够让学生充分的发表自己的见解，鼓励学生个性情感的表露，尊重学生独特的见解；根据学生的已知点和疑难点，有针对性地开展教学。不成功的地方：一是教师在解答学生的疑问时，个别语言不太妥当；二是虽然本课的指导思想是关心自然、关爱生命，但对于蛇这个动物，应该认识到它的两面性，即它有利于人的一面和对人类生命有威胁的另一面，而不能以偏概全。对于后一点，我有点忽视了，没有引导学生从两方面去认识蛇，正确地对待蛇。我今后在备课时虽然要深入教材，但不能完全的迷信教材，要力求全面，敢于突破。
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