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本文目录
一、邓稼先与奥本海默主要讲了什么
1、第一部分在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先,是全文的引子；
2、第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和贡献；
3、第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展,对比奥本海默突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神；
4、第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,是第二部分的扩展；
5、第五部分重点写出邓稼先在极端困难的条件下,身先士卒、不怕牺牲的气概,是第二部分的具体化；
6、第六部分是全文的总结,总体评价邓稼先。
二、奥本海默角色介绍
1、奥本·海默（Obi-WanKenobi）是《星球大战》系列电影中的一个重要角色，首次出现在1977年的《星球大战：新希望》。
2、奥本·海默是一位绝地武士，作为安纳金·天行者（AnakinSkywalker）的导师和朋友，发挥着重要的指导作用。他被认为是绝地骑士中的一员，以其智慧、力量和忠诚深受尊敬。
3、奥本·海默以他的光剑技巧和战斗能力而闻名，他是一名出色的剑术家，并精通使用原力。在他的人生中，他经历了许多冒险和战斗，与各种邪恶势力作斗争，包括腐化的绝地武士达斯·维德（DarthVader）。
4、在电影中，奥本·海默的形象被演绎为一位睿智、坚定和勇敢的战士。他以他的智慧和洞察力而闻名，经常提供关键的决策和战略指导。尽管他的角色在系列电影中并没有太多的发展和变化，但他的存在对整个故事线起到了重要的推动作用。
5、奥本·海默的角色经历了许多挣扎和困境，包括失去他的朋友安纳金·天行者并面对他的腐化。他也在系列的后续作品中继续发挥重要的作用，包括《复仇者之战》和《绝地复活》。
6、总的来说，奥本·海默是一位坚定、勇敢和正直的角色，他通过智慧和力量为绝地武士和正义事业作出了巨大贡献。他的形象和故事深深地影响了《星球大战》的粉丝，并使他成为系列中最受欢迎和令人敬佩的角色之一。
三、奥本海默里面的科学家介绍
1、电影《奥本海默》改编自凯柏德、马丁薛文所撰写的大部头传记《美国普罗米修斯：罗伯特·奥本海默的胜利与悲剧》还曾获得普立兹奖。
2、阿尔伯特·爱因斯坦，出生于德国符腾堡王国乌尔姆市，毕业于苏黎世大学，犹太裔物理学家。爱因斯坦1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人），1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，获苏黎世大学哲学博士学位，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，1905年创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。
3、爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，开创了现代科学技术新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
四、《邓稼先》这一课的学习重点是什么
我在教学巜邓稼先》一课时，认为本着陶治学生情操的要求，引导他们探寻邓稼先足迹，学习他的精神应为本课的学习重点。
20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是更伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。中国第一颗原子弹爆炸成功，在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最关键、最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。
邓稼先虽然长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极度负责任的精神，总是在最关键、最危险的时候出现在第一线。例一如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励
《邓稼先》这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。因此本课的教学过程本身就是一次情感的升华，邓稼先作为顶尖的科学家能具有如此高尚的人格：默默无闻地为国家付出，甘愿献出自己的一切，名利无求，鞠躬尽瘁。我初读此文时即感慨良多，也许因为这个原因，在作教学设计时，充分考虑了学生的情感教育，很希望他们能够理解并学习老一辈科学家的情怀，使他们能够形成健康的人格。故整个课堂在体会情感的氛围之中，本着陶治学生情操的要求，引导他们探寻邓稼先足迹，学习他的精神应为本课的学习重点。
重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
难点：1.理解两个古诗文小段2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程中以各种形式的诵读为基础，把握文本的所选事例，整体感知作者的构思；把学习的主动权交给学生，引导学生把握文本的词语，调动学生积极地与文本、作者、同学、教师和自己心灵之间对话的兴趣，培养学生学习语文的兴趣，实现教学重点、难点的突破。
四、教学设想：《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三个方面的引导：①文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路；②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感；③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
五、怎么在澳门看奥本海默
如果想在澳门看奥本海默，最好的选择是前往澳门科学馆。科学馆是一座现代化的博物馆，主要展示大自然、科学和环境保护等方面的内容。其中，展示馆内有一个名为“记忆的奥秘”的主题展览，其中包括关于奥本海默症的介绍和解释，以及一些与记忆和认知有关的互动展示和活动。因此，如果想了解奥本海默以及与之相关的主题，澳门科学馆是一个很不错的选择。
六、《邓稼先》课文资料
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
本文是一篇回忆性散文也是一片人物传记.
主要内容：介绍了邓稼先的生平,与他高尚的品质、无私的奉献和做出的巨大贡献.
一：从任人宰割站起来了：国近代悲惨历史背景下引出邓稼先
二：两弹元勋：介绍邓稼先生平经历和贡献
三：邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先品格和奉献精神
四：民族感情友情：侧面烘托出邓稼先严谨做出巨大贡献
五：我能走：用恶劣工作环境衬托出邓稼先坚强奉献意志坚定信念
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
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